評職出書獨立書號、論著掛名、評職論文發表
地區: 天津醫科大學
性質: 個人
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發布時間:2016-04-05 13:55:56 有效日期:不限 瀏覽量:1656次
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河南省高校教師高級職稱評審條件、評職出書獨立書號、論著掛名、評職論文發表

各學科教師評職論文發表、語文 數學 外語 科學 物理 化學 生物 歷史 地理 音樂 美術 體育

高級教師評職標準

  1.根據所教學段學生的年齡特征和思想實際,能有效進行思想道德教育,積極引導學生健康成長,比較出色地完成班主任、輔導員等工作,教書育人成果比較突出;

2.具有所教學科堅實的理論基礎、專業知識和專業技能,教學經驗豐富,教學業績顯著,形成一定的教學特色;

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投稿E-mail[email protected]

  3.具有指導與開展教育教學研究的能力,在課程改革、教學方法等方面取得顯著的成果,在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績;

  4.勝任教育教學帶頭人工作,在指導、培養二級、三級教師方面發揮了重要作用,取得了明顯成效;

5.具備博士學位,并在一級教師崗位任教2年以上;或者具備碩士學位、學士學位、大學本科.學歷,并在一級教師崗位任教5年以上;或者具備大學專科.學歷,并在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。城鎮中小學教師原則上要有1年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。

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2016年河南教師職稱改革最新消息匯總

以前,很多教師直到退休仍是初級職稱,但現在咱們中小學老師也能評上教授了;

  以前,都說老師這個職業是個鐵飯碗,但現在老師也需要5年一注冊;

以前,農村老師的生活非常勞累,但現在,無論是在生活待遇還是編制論文上,農村老師都得到了極大的傾斜。

將中小學教師職稱制度改革在全國全面推開:

  一、是將分設的中學、小學教師職稱(職務)系列統一為初、中、高級。

  二、是修訂評價標準,注重師德、實績和實踐經歷,改變過分強調論文、學歷傾向,并對農村和邊遠地區教師傾斜。

  三、是建立以同行專家評審為基礎的評價機制,并公示結果、接受監督。

  四、是堅持職稱評審與崗位聘用相結合,實現人盡其才、才盡其用。

4 論行動的教學論研究 

5 誰是高考加分政策的受益者——基于2012年全國高校抽樣調查數據 

6 向農村傾斜的高校專項招生政策:爭論、反思與改革 

7 我國高校人力資源的省際差異及其變化趨勢 

8 場域視角下的學科建構:對“中國語言學”的個案研究 

9 省際地方普通高校教育經費支出結構差異 

10 論民族院校的地位、方位和品位 

11 現代性視野下的學術范式與大學定位 

12 高校分類新思考:知識生產與學生學習雙重視角 

13 全面深化高等教育綜合改革的路徑選擇——基于組織理論的視角 

14 高校學科建設的三種形態及其政策建構 

15 高考改革試點方案的定位、分類及結構分析 

16 以治校為志業:大學治理的新常態 

17 對高等學校的第二輪放權:基于資源依賴理論的視角 

18 資源與目標:現代大學制度建設的矛盾及其化解 

19 也論新中國成立后十七年的高等教育改革  下載

20 內涵、指標及測度:中國區域高等教育資源水平研究 

 

 
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